Programy, projekty, innowacje

        • Innowacje

        • ROK SZKOLNY 2026/2027

          https://szkolnenaklejki.pl/userdata/public/gfx/10727.jpg

           

          INNOWACJA PEDAGOGICZNA „Ortografia do nas                  trafia”                                                                                                                                                                                              

          Temat Innowacji :„Ortografia do nas trafia” – nauka ortografii poprzez zabawę, ruch, działanie i aktywność twórczą uczniów klasy II b szkoły podstawowej.

          Innowacja zakłada odejście od mechanicznego zapamiętywania reguł ortograficznych na rzecz nauki poprzez doświadczenie, zabawę, skojarzenia, ruch, obraz, słowo, muzykę oraz samodzielne odkrywanie prawidłowości. Uczniowie będą ćwiczyć poprawną pisownię w sytuacjach bliskich ich codziennym doświadczeniom.

           Uzasadnienie potrzeby wprowadzenia innowacji

          Ortografia jest dla uczniów klasy II obszarem wymagającym systematycznego ćwiczenia. Dzieci często mają trudności z zapamiętaniem zasad pisowni, ich zastosowaniem w praktyce oraz utrzymaniem koncentracji podczas tradycyjnych ćwiczeń.

          Celem innowacji jest pokazanie uczniom, że ortografia nie musi być trudna i monotonna. Może stać się przygodą, zabawą i okazją do współpracy.

          Podczas zajęć uczniowie będą wykorzystywać różne kanały uczenia się: wzrokowy, słuchowy, ruchowy i dotykowy. Wprowadzenie elementów gier, zagadek, dramy, pracy plastycznej, ruchu, technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz pracy zespołowej ma zwiększyć zaangażowanie dzieci i ułatwić zapamiętywanie poprawnej pisowni.

          Cele innowacji                                                                                                                                                          Cel główny :                                                                                                                                                               Rozwijanie umiejętności poprawnego pisania poprzez atrakcyjne, aktywizujące i dostosowane do wieku dziecka sposoby nauki ortografii.                                                                   

           Cele szczegółowe                                                                                                                                                Uczeń:

          • poznaje i utrwala podstawowe zasady ortograficzne przewidziane dla klasy II;
          • poprawnie zapisuje wyrazy z trudnościami ortograficznymi;
          • dostrzega prawidłowości występujące w pisowni wyrazów;
          • rozwija pamięć wzrokową, słuchową i ruchową;
          • doskonali koncentrację i spostrzegawczość;
          • rozwija umiejętność samodzielnego sprawdzania własnych zapisów;
          • korzysta ze słowników i innych źródeł informacji;
          • rozwija słownictwo;
          • doskonali czytanie ze zrozumieniem;
          • rozwija umiejętność tworzenia krótkich wypowiedzi pisemnych;
          • uczy się współpracy w parach i zespołach;
          • rozwija kreatywność i wyobraźnię;
          • nabiera odwagi w podejmowaniu prób samodzielnego pisania;
          • kształtuje nawyk uważnego pisania;
          • rozumie, że błąd jest elementem procesu uczenia się;
          • odczuwa satysfakcję z własnych postępów.

          Autor: Ewa Popielec

          ____________________________________________________________________________________________

           

          "Czytusiowy Pamiętnik – codzienne czytanie z misiem”

          Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Bodaczowie

          Autor: Agnieszka Poznańska

          Temat: Czytusiowy Pamiętnik – codzienne czytanie z misiem

          Przedmiot: edukacja wczesnoszkolna – klasa 3

          Rodzaj innowacji: metodyczna

          Data wprowadzenia: 14.09.2026

          Data zakończenia: 31.05.2027

          Innowacja pedagogiczna:

          „Czytusiowy Pamiętnik – codzienne czytanie z misiem”

          Zakres innowacji

          Adresatami innowacji są uczniowie klasy III.
          Czas realizacji innowacji obejmuje rok szkolny 2026/2027, z możliwością jej kontynuowania w następnym roku szkolnym.
          Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach zajęć obowiązkowych, jako element godziny lekcyjnej, jeden raz w tygodniu.

          Niniejsza innowacja ma na celu szerzenie idei czytelnictwa i rozwijania kompetencji językowych z wykorzystaniem maskotki (misia) jako motywatora i narzędzia aktywizującego dzieci.
          Ma ona zachęcać i motywować uczniów do codziennego czytania, opowiadania i dzielenia się przeczytanymi treściami z klasą.

          Motywacja wprowadzenia innowacji

          Innowacja „Czytusiowy Pamiętnik – codzienne czytanie z misiem” jest moją odpowiedzią na malejące zainteresowanie książką wśród dzieci, a także wyjściem naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej dla I etapu edukacyjnego.

          Na podstawie wieloletnich obserwacji oraz przeprowadzonych diagnoz w pracy w szkole podstawowej, zauważyłam, że uczniom najbardziej brakuje umiejętności wypowiadania się na forum, systematycznego obcowania z literaturą i odwagi do prezentowania się w grupie.
          Dlatego też główną przyczyną opracowania innowacji z tego przedmiotu była potrzeba wzmacniania kompetencji czytelniczych, językowych oraz społecznych dzieci.

          Opis innowacji

          I. Wstęp – po co innowacja w tej szkole?

          Wprowadzenie innowacyjnych metod w klasach I-III ma szczególne znaczenie, ponieważ to właśnie na tym etapie kształtuje się stosunek uczniów do nauki. Innowacja oparta na emocjonalnym zaangażowaniu ucznia (miś, który „lubi słuchać czytania”), łączy edukację formalną z domową i wspiera rozwój dziecka w bezpieczny, przyjazny sposób.

          II. Założenia ogólne

          Innowacja skierowana jest do uczniów klasy III

          Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach:

          • wykorzystanie maskotki (misia Czytusia) jako elementu motywującego i integrującego

          • zapoznanie dzieci z różnymi formami literatury (książka, opowiadanie, komiks, artykuł)

          • wdrożenie pracy metodą projektu i dokumentowania efektów w postaci pamiętnika

          III. Cele innowacji

          Cel główny:

          • Rozwijanie kompetencji czytelniczych, językowych i społecznych poprzez codzienne obcowanie z literaturą i prezentację efektów pracy.
             

          Cele szczegółowe:

          • Poprawa umiejętności czytania ze zrozumieniem.

          • Swobodne posługiwanie się językiem mówionym i pisanym.

          • Zachęcanie do wypowiadania się na forum grupy.

          • Kształtowanie u uczniów odpowiedzialności i systematyczności.

          • Przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze czytelniczej.

          • Codzienne monitorowanie postępów dzieci i analizowanie ich wpisów do pamiętnika.

          IV. Metody i formy

          Nauczyciel: Agnieszka Poznańska


          Co tydzień realizuje następujące zadania:

          • Losuje ucznia, który zabiera Czytusia do domu.

          • Motywuje do czytania dowolnej formy tekstu.

          • Zachęca do tworzenia wpisów, ilustracji lub zdjęć w pamiętniku.

          • Organizuje prezentacje uczniowskie na forum klasy.

          • Dokumentuje efekty w dzienniku wychowawcy i analizuje postępy.
            Uczeń:

          • Czyta wybrany przez siebie tekst w domu.

          • Tworzy wpis do pamiętnika (opis + ilustracja lub zdjęcie).

          • Prezentuje swój wpis następnego dnia w klasie.

          • Dba o misia Czytusia i pamiętnik.
             

          V. Przewidywane osiągnięcia (korzyści wdrożenia innowacji)

          Uczniowie:

          • Zdobywają wiedzę w sposób kreatywny, gdyż projekt opiera się na ich wyborach i emocjach

          • Wykorzystują możliwości jakie daje literatura dziecięca i środowisko domowe

          • Mają możliwość prezentowania się i wzmacniania pewności siebie

          • Uczą się regularności, samodzielności i odpowiedzialności

          Nauczyciel:

          • Wykorzystuje nowatorskie i przyjazne dzieciom metody

          • Jest bliżej uczniów, lepiej poznaje ich potrzeby i zainteresowania

             

          VI. Tematyka zajęć

          Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego. Są one kontynuacją tematyki edukacji wczesnoszkolnej, uzupełniają ją i poszerzają.
          Projekt przewiduje realizację codziennych, krótkich bloków czytelniczo-prezentacyjnych, w tym:

          • Moja ulubiona książka.

          • Czy komiksy to też literatura?

          • Dlaczego lubię czytać z mamą/tatą?

          • Co mi się najbardziej podobało w tej historii?

          • Jaką przygodę Czytuś przeżył tym razem?

          • Czytanie jako przygoda – historie z pamiętnika.

          • Odpowiedzialność za misia – klasowa troska i humor.

           VII. Ewaluacja

          W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel przeprowadzi:

          • Ankietę dotyczącą projektu wśród uczniów i rodziców

          • Rozmowy indywidualne i grupowe z uczniami

          • Rozmowy z rodzicami o wpływie Czytusia na postawy czytelnicze dzieci

          Szczegółowa analiza wyników ankiety, rozmów i obserwacji pozwoli ocenić stopień realizacji celów. Na tej podstawie zostaną zaplanowane ewentualne modyfikacje oraz decyzja o kontynuacji innowacji.
          Wszystkie wyniki i uwagi zostaną opracowane w sprawozdaniu dla dyrektora szkoły.

           VIII. Spodziewane efekty

          Rozwój:

          • Kompetencji czytelniczych, językowych i społecznych.

          • Umiejętności wyrażania emocji i refleksji.

          • Świadomości roli czytania w życiu codziennym.

          Zaangażowanie:

          • Własna odpowiedzialność za projekt.

          • Współtworzenie klasowej tradycji.
             

          Ukierunkowanie na:

          • Uczestnictwo w kulturze czytelniczej.

          • Wspólne działania klasowe.
             

          Wpływ na uczniów:

          • Wzrost motywacji do czytania.

          • Budowanie odwagi i poczucia własnej wartości.

          • Lepsze poznanie się nawzajem.

             

          Wpływ na pracę szkoły:

          • Podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez aktywizujące metody.

          • Rozwój dobrych praktyk w edukacji wczesnoszkolnej.

          • Indywidualizacja nauczania.

          • Promocja szkoły w środowisku lokalnym.
             

          IX. Podsumowanie

          Niniejsza innowacja ma na celu zaprezentowanie korzyści płynących z łączenia czytelnictwa z codzienną praktyką edukacyjną i emocjonalnym zaangażowaniem dzieci poprzez pracę z misiem Czytusiem.
          Dzięki prostym, ale systematycznym działaniom, dzieci nie tylko rozwijają kompetencje językowe, ale także społeczne i emocjonalne – stając się bardziej świadomymi, odpowiedzialnymi i zintegrowanymi członkami klasy szkolnej.

           

           

           

          ...........................................................................................................................................................................................

          "KREATYWNA ORTOGRAFIA" 

          „Kreatywna ortografia” to ogólnopolski projekt edukacyjny stworzony z myślą o uczniach klas 4–8, którego celem jest pokazanie, że nauka ortografii może być ciekawa i angażująca. Wychodzi naprzeciw szkolnym bolączkom – częstym błędom ortograficznym, brakom motywacji i przekonaniu, że ortografia jest nudna. Projekt odczarowuje te stereotypy, oferując nauczycielom i uczniom zestaw kreatywnych, zabawnych i skutecznych metod pracy nad poprawnością pisowni.

          „Kreatywna ortografia” powstała po to, by: zwiększyć skuteczność nauki ortografii poprzez aktywne, angażujące metody, wzbudzić ciekawość uczniów i chęć do samodzielnego odkrywania zasad języka polskiego, pokazać, że nauka ortografii może być połączona z ruchem, sztuką, humorem i współpracą, ograniczyć liczbę błędów w codziennych pracach pisemnych uczniów.

          Cele projektu:

          Rozwijanie umiejętności poprawnego zapisu wyrazów z trudnościami ortograficznymi.

          Kształtowanie świadomości językowej uczniów.

          Łączenie nauki ortografii z zabawą i kreatywnością. Wzmacnianie motywacji uczniów do dbania o poprawność językową.

          Wdrażanie nauczycieli do stosowania nowoczesnych i aktywizujących metod pracy.

          ________________________________________________________________________________________________

          "FRAZEOLOGICZNY KALEJDOSKOP"

          W roku szkolnym 2025/2026 w ramach lekcji języka polskiego realizowana jest w naszej szkole innowacja pedagogiczna „Frazeologiczny kalejdoskop”. Jej celem jest rozwijanie kompetencji językowych uczniów poprzez poznawanie i utrwalanie związków frazeologicznych.

          Dla kogo:

          • uczniowie klas IV–VIII 

          Cele szczegółowe innowacji to:

          • poszerzenie i utrwalenie aktywnego słownictwa uczniów poprzez poznawanie i twórcze stosowanie związków frazeologicznych,
          • rozwijanie kreatywności i wrażliwości językowej,
          • doskonalenie umiejętności poprawnego i barwnego formułowania wypowiedzi,
          • wzmacnianie kompetencji społecznych i cyfrowych,
          • budowanie pozytywnej motywacji do nauki języka polskiego.

          Przewidywane osiągnięcia uczniów:

          • znajomość i rozumienie znaczenia co najmniej 30 frazeologizmów,
          • umiejętność ich prawidłowego używania w mowie i piśmie,
          • wzbogacenie słownictwa i większa precyzja wypowiedzi,
          • rozwój kreatywności oraz umiejętności twórczego pisania i pracy zespołowej,
          • sprawne korzystanie z multimediów i aplikacji edukacyjnych w nauce języka.

             

          • Kto realizuje:

          • nauczyciele języka polskiego: Małgorzata Leśniak, Anna Węgrzyn

          ________________________________________________________________________________________________

          „PRZYGODA Z ORTOGRAFIĄ” - KLASA II

          SZKOLNY KONKURS ORTOGRAFICZNY ,,ORTOGRAFIA TRUDNA, ALE NIE NUDNA” – Szkoła Podstawowa nr 17 im. Stanisława Ligonia w Żorach

          Działania innowacyjne skierowane są do wszystkich uczniów klasy drugiej :

           • w roku szkolnym 2025/2026 działania innowacyjne będą systematycznie realizowane na zajęciach  obowiązkowych;

           • w roku szkolnym 2026/2027 - w ramach edukacji polonistycznej, na zajęciach w formie różnorodnych zabaw, gier i ćwiczeń.

          Założeniem podjętych działań innowacyjnych jest wyposażenie dzieci w wiadomości i umiejętności wykorzystywania wiedzy ortograficznej w praktycznym działaniu dzięki zastosowaniu różnorodnych form i metod pracy.

           Treści i pomoce dydaktyczne do zajęć są zgodne z podstawą programową oraz z aktualnie realizowaną tematyką dla klas edukacji wczesnoszkolnej.

          Cele innowacji „Przygoda z ortografią” zostaną osiągnięte przez:

           1. Systematyczne stosowanie ćwiczeń ortograficznych:- przepisywanie,- pisanie z pamięci,- pisanie ze słuchu,- wyjaśnianie pisowni wyrazów,- uzupełnianie wyrazów, zdań i tekstów z lukami, wyrazami z trudnościami ortograficznymi,- porządkowanie wyrazów według ustalonego kryterium,- łączenie wyrazów w pary – wyjaśnianie pisowni,- praca ze słownikiem ortograficznym,- układanie zdań z wyrazami z trudnościami ortograficznymi,- układanie i zapisywanie rymowanek, rebusów i wierszyków ortograficznych,- uzupełnianie krzyżówek.

           2. Zastosowanie atrakcyjnych środków dydaktycznych oraz pomocy stworzonych przez uczniów.

           3. Zastosowanie metod aktywizujących.

           4. Wdrażanie do samokontroli pisanych tekstów.

           5. Stworzenie kącika ortograficznego.

           6. Systematyczna kontrola postępów uczniów.

           7. Udział w konkursach ortograficznych.       

           

          Autor: Agnieszka Poznańska

          _________________________________________________________________________________________________

          „MATEMATYCZNE ŁAMIGŁÓWKI MĄDREJ GŁÓWKI – klasa III

          Bajeczna matematyka” – zabawy matematyczne – Przedszkole nr 23

          Innowacja programowo-metodyczna pt. „Matematyczne łamigłówki mądrej główki” jest propozycją cyklu zadań i działań rozwijających w szerszym stopniu umiejętności i zainteresowania matematyczne u uczniów klasy III edukacji wczesnoszkolnej z wykorzystaniem gier logicznych. Duży potencjał ciekawości oraz chłonność umysłu dziecka w wieku szkolnym przemawia za tym, aby umiejętności matematyczne oparte na grach logicznych zdobywać jak najwcześniej. Wśród moich uczniów zaobserwowałam liczną grupę dzieci, które chętnie podejmują każde zadanie i doprowadzają je do końca. Interesują się otaczającym światem, zadają wiele pytań, podejmują wspólną dyskusję, charakteryzują się myśleniem przyczynowo-skutkowym. Wykazują zainteresowania matematycznie, lubią rozwiązywać krzyżówki, łamigłówki, chętnie podejmują próby rozwiązywania zadań tekstowych niestandardowych, problemowych. Mam nadzieję, że dodatkowe zadania przyczynią się do rozwijania zainteresowań matematycznych i pasji moich uczniów.

          Treści programowe:

          • rozwijanie zainteresowań i zdolności matematycznych uczniów na I etapie edukacyjnym,
          • doskonalenie rachunku pamięciowego,
          • wdrażanie do rozwiązywania problemów matematycznych,
          • radzenie sobie w sytuacjach życiowych wymagających obliczania działań matematycznych,
          • przekładanie sytuacji konkretnej na język symboli matematycznych, czynnościowe i zabawowe podejście do problemów matematycznych,
          • przygotowanie uczniów do rozwiązywania zadań niestandardowych, rozbudzanie naturalnej aktywności, twórczego myślenia,
          • wyrabianie motywacji do nauki,
          • kształtowanie poczucia własnej wartości,
          • wprowadzenie pojęć: pięciokąt (pięciobok), sześciokąt (sześciobok), tangram, sudoku.

           

          Autor: Mariola Świergoń

          _________________________________________________________________________________________________

          Innowacja pedagogiczna: “Mali przyrodnicy – odkrywamy tajemnice natury".

          Innowacja realizowana będzie w klasie 1 b. Ma charakter programowo-metodyczny i opiera się na rozwijaniu zainteresowań przyrodniczych uczniów poprzez aktywną obserwację, eksperymentowanie oraz bezpośredni kontakt z przyrodą. Zakłada realizację jednej godziny w miesiącu, od października do czerwca. Celem działań jest odejście od encyklopedycznego przekazywania wiedzy na rzecz uczenia przez doświadczenie.


          Cel główny: Pobudzenie ciekawości przyrodniczej i rozwijanie umiejętności obserwacji, dokumentowania zjawisk 

          i pracy zespołowej w klasie pierwszej.

          Cele szczegółowe:

          1. Zapoznanie z lokalnymi gatunkami roślin i zwierząt oraz ich podstawowymi cechami.

          2. Rozwijanie zdolności obserwacji – zapisywania, rysowania i fotografowania przyrody

          3. Kształtowanie postaw ekologicznych, takich jak ochrona środowiska i segregacja odpadów.

          4. Wspieranie pracy w grupie poprzez wspólne projekty, gry terenowe i doświadczenia.

          5. Rozwijanie kreatywności w trakcie eksperymentów przyrodniczych oraz działań plastycznych 

          związanych z ekologią.

          Wprowadzenie innowacji pedagogicznej w zakresie edukacji przyrodniczej dla uczniów klasy  pierwszej jest podyktowane wieloma istotnymi przesłankami dydaktycznymi, wychowawczymi  oraz rozwojowymi. Edukacja wczesnoszkolna to okres, w którym dzieci wykazują szczególną  ciekawość poznawczą, otwartość na nowe doświadczenia oraz naturalną zdolność do obserwacji  otaczającego świata. W tym czasie istotne jest kształtowanie w nich zainteresowań przyrodą,  rozwijanie wrażliwości ekologicznej oraz umiejętności praktycznego stosowania wiedzy.

           

          ______________________________________________________________________________________________

          INNOWACJA PEDAGOGICZNA

          „Bajki z koszyka – rozczytajmy maluchy”

           

          Czytanie to bardzo skuteczny, a także niezmiernie przyjemny sposób aby rozwijać wewnętrzne zasoby dziecka, a przy tym nie wymagający ogromnych zasobów finansowych. Książka jest skarbnicą niewyczerpanych wrażeń, wzruszeń a co za tym idzie przeżyć
          i wiedzy. Uczy ojczystego języka, pomaga udoskonalić dziecięcy słownik, rozwija pasje, pomaga najmłodszym w przyswajaniu różnorodnych treści. Obcując z utworami literackimi najmłodsi uczą się odbierać otaczający świat, wychwytywać i doceniać wartości społeczne: koleżeństwo, szacunek do pracy, poczucie honoru, szacunek do drugiego człowieka. Książki pomagają kształtować te cechy charakteru, które są najbardziej cenione: przyjaźń, troskę, wrażliwość, tolerancję. Dlatego tak istotne jest, by od najwcześniejszych lat obudzić u najmłodszych zapał i miłość do książek.

          CELE GŁÓWNE:

          1. Modelowanie pasji czytelniczych

          2.Wsparcie i budzenie całościowego i uporządkowanego rozwoju

          3. Pobudzenie procesu edukacji językowej

          4. Odzwierciedlenie poprawnego kontaktu z książką przy pomocy wzorca osób dorosłych

           

          CELE SZCZEGÓŁOWE:

          1. Zgłębienie literatury dziecięcej (opowieści, bajek, baśni, wieści, podań i legend).

          2. Aktywizowanie dorosłych do głośnego czytania dzieciom, pouczenie o roli czytania
          w życiu dziecka.

          3. Zbudowanie warunków do rozmaitego zaangażowania uczniów w toku realizacji zadań stawianych przez nauczyciela.

          4. Kształtowanie u najmłodszych zdolności słuchania tekstu czytanego. Aktywowanie pasji czytania i pisania

          5. Angażowanie rodziców w życie szkoły.

          6. Potęgowanie poczucia własnej wartości dziecka.

          7. Kształtowanie relacji między rodzicem i dzieckiem.

          8. Rozpowszechnianie za pośrednictwem literatury wartości moralnych.

          9.Kształtowanie nawyku czytania.

          10. Wdrożenie uczniów do późniejszego, samodzielnego wyboru książek.