Programy, projekty, innowacje

        • Innowacje

        • "KREATYWNA ORTOGRAFIA" 

          „Kreatywna ortografia” to ogólnopolski projekt edukacyjny stworzony z myślą o uczniach klas 4–8, którego celem jest pokazanie, że nauka ortografii może być ciekawa i angażująca. Wychodzi naprzeciw szkolnym bolączkom – częstym błędom ortograficznym, brakom motywacji i przekonaniu, że ortografia jest nudna. Projekt odczarowuje te stereotypy, oferując nauczycielom i uczniom zestaw kreatywnych, zabawnych i skutecznych metod pracy nad poprawnością pisowni.

          „Kreatywna ortografia” powstała po to, by: zwiększyć skuteczność nauki ortografii poprzez aktywne, angażujące metody, wzbudzić ciekawość uczniów i chęć do samodzielnego odkrywania zasad języka polskiego, pokazać, że nauka ortografii może być połączona z ruchem, sztuką, humorem i współpracą, ograniczyć liczbę błędów w codziennych pracach pisemnych uczniów.

          Cele projektu:

          Rozwijanie umiejętności poprawnego zapisu wyrazów z trudnościami ortograficznymi.

          Kształtowanie świadomości językowej uczniów.

          Łączenie nauki ortografii z zabawą i kreatywnością. Wzmacnianie motywacji uczniów do dbania o poprawność językową.

          Wdrażanie nauczycieli do stosowania nowoczesnych i aktywizujących metod pracy.

          ________________________________________________________________________________________________

          "FRAZEOLOGICZNY KALEJDOSKOP"

          W roku szkolnym 2025/2026 w ramach lekcji języka polskiego realizowana jest w naszej szkole innowacja pedagogiczna „Frazeologiczny kalejdoskop”. Jej celem jest rozwijanie kompetencji językowych uczniów poprzez poznawanie i utrwalanie związków frazeologicznych.

          Dla kogo:

          • uczniowie klas IV–VIII 

          Cele szczegółowe innowacji to:

          • poszerzenie i utrwalenie aktywnego słownictwa uczniów poprzez poznawanie i twórcze stosowanie związków frazeologicznych,
          • rozwijanie kreatywności i wrażliwości językowej,
          • doskonalenie umiejętności poprawnego i barwnego formułowania wypowiedzi,
          • wzmacnianie kompetencji społecznych i cyfrowych,
          • budowanie pozytywnej motywacji do nauki języka polskiego.

          Przewidywane osiągnięcia uczniów:

          • znajomość i rozumienie znaczenia co najmniej 30 frazeologizmów,
          • umiejętność ich prawidłowego używania w mowie i piśmie,
          • wzbogacenie słownictwa i większa precyzja wypowiedzi,
          • rozwój kreatywności oraz umiejętności twórczego pisania i pracy zespołowej,
          • sprawne korzystanie z multimediów i aplikacji edukacyjnych w nauce języka.

             

          • Kto realizuje:

          • nauczyciele języka polskiego: Małgorzata Leśniak, Anna Węgrzyn

          ________________________________________________________________________________________________

          „PRZYGODA Z ORTOGRAFIĄ” - KLASA II

          SZKOLNY KONKURS ORTOGRAFICZNY ,,ORTOGRAFIA TRUDNA, ALE NIE NUDNA” – Szkoła Podstawowa nr 17 im. Stanisława Ligonia w Żorach

          Działania innowacyjne skierowane są do wszystkich uczniów klasy drugiej :

           • w roku szkolnym 2025/2026 działania innowacyjne będą systematycznie realizowane na zajęciach  obowiązkowych;

           • w roku szkolnym 2026/2027 - w ramach edukacji polonistycznej, na zajęciach w formie różnorodnych zabaw, gier i ćwiczeń.

          Założeniem podjętych działań innowacyjnych jest wyposażenie dzieci w wiadomości i umiejętności wykorzystywania wiedzy ortograficznej w praktycznym działaniu dzięki zastosowaniu różnorodnych form i metod pracy.

           Treści i pomoce dydaktyczne do zajęć są zgodne z podstawą programową oraz z aktualnie realizowaną tematyką dla klas edukacji wczesnoszkolnej.

          Cele innowacji „Przygoda z ortografią” zostaną osiągnięte przez:

           1. Systematyczne stosowanie ćwiczeń ortograficznych:- przepisywanie,- pisanie z pamięci,- pisanie ze słuchu,- wyjaśnianie pisowni wyrazów,- uzupełnianie wyrazów, zdań i tekstów z lukami, wyrazami z trudnościami ortograficznymi,- porządkowanie wyrazów według ustalonego kryterium,- łączenie wyrazów w pary – wyjaśnianie pisowni,- praca ze słownikiem ortograficznym,- układanie zdań z wyrazami z trudnościami ortograficznymi,- układanie i zapisywanie rymowanek, rebusów i wierszyków ortograficznych,- uzupełnianie krzyżówek.

           2. Zastosowanie atrakcyjnych środków dydaktycznych oraz pomocy stworzonych przez uczniów.

           3. Zastosowanie metod aktywizujących.

           4. Wdrażanie do samokontroli pisanych tekstów.

           5. Stworzenie kącika ortograficznego.

           6. Systematyczna kontrola postępów uczniów.

           7. Udział w konkursach ortograficznych.       

           

          Autor: Agnieszka Poznańska

          _________________________________________________________________________________________________

          „MATEMATYCZNE ŁAMIGŁÓWKI MĄDREJ GŁÓWKI – klasa III

          Bajeczna matematyka” – zabawy matematyczne – Przedszkole nr 23

          Innowacja programowo-metodyczna pt. „Matematyczne łamigłówki mądrej główki” jest propozycją cyklu zadań i działań rozwijających w szerszym stopniu umiejętności i zainteresowania matematyczne u uczniów klasy III edukacji wczesnoszkolnej z wykorzystaniem gier logicznych. Duży potencjał ciekawości oraz chłonność umysłu dziecka w wieku szkolnym przemawia za tym, aby umiejętności matematyczne oparte na grach logicznych zdobywać jak najwcześniej. Wśród moich uczniów zaobserwowałam liczną grupę dzieci, które chętnie podejmują każde zadanie i doprowadzają je do końca. Interesują się otaczającym światem, zadają wiele pytań, podejmują wspólną dyskusję, charakteryzują się myśleniem przyczynowo-skutkowym. Wykazują zainteresowania matematycznie, lubią rozwiązywać krzyżówki, łamigłówki, chętnie podejmują próby rozwiązywania zadań tekstowych niestandardowych, problemowych. Mam nadzieję, że dodatkowe zadania przyczynią się do rozwijania zainteresowań matematycznych i pasji moich uczniów.

          Treści programowe:

          • rozwijanie zainteresowań i zdolności matematycznych uczniów na I etapie edukacyjnym,
          • doskonalenie rachunku pamięciowego,
          • wdrażanie do rozwiązywania problemów matematycznych,
          • radzenie sobie w sytuacjach życiowych wymagających obliczania działań matematycznych,
          • przekładanie sytuacji konkretnej na język symboli matematycznych, czynnościowe i zabawowe podejście do problemów matematycznych,
          • przygotowanie uczniów do rozwiązywania zadań niestandardowych, rozbudzanie naturalnej aktywności, twórczego myślenia,
          • wyrabianie motywacji do nauki,
          • kształtowanie poczucia własnej wartości,
          • wprowadzenie pojęć: pięciokąt (pięciobok), sześciokąt (sześciobok), tangram, sudoku.

           

          Autor: Mariola Świergoń

          _________________________________________________________________________________________________

          Innowacja pedagogiczna: “Mali przyrodnicy – odkrywamy tajemnice natury".

          Innowacja realizowana będzie w klasie 1 b. Ma charakter programowo-metodyczny i opiera się na rozwijaniu zainteresowań przyrodniczych uczniów poprzez aktywną obserwację, eksperymentowanie oraz bezpośredni kontakt z przyrodą. Zakłada realizację jednej godziny w miesiącu, od października do czerwca. Celem działań jest odejście od encyklopedycznego przekazywania wiedzy na rzecz uczenia przez doświadczenie.


          Cel główny: Pobudzenie ciekawości przyrodniczej i rozwijanie umiejętności obserwacji, dokumentowania zjawisk 

          i pracy zespołowej w klasie pierwszej.

          Cele szczegółowe:

          1. Zapoznanie z lokalnymi gatunkami roślin i zwierząt oraz ich podstawowymi cechami.

          2. Rozwijanie zdolności obserwacji – zapisywania, rysowania i fotografowania przyrody

          3. Kształtowanie postaw ekologicznych, takich jak ochrona środowiska i segregacja odpadów.

          4. Wspieranie pracy w grupie poprzez wspólne projekty, gry terenowe i doświadczenia.

          5. Rozwijanie kreatywności w trakcie eksperymentów przyrodniczych oraz działań plastycznych 

          związanych z ekologią.

          Wprowadzenie innowacji pedagogicznej w zakresie edukacji przyrodniczej dla uczniów klasy  pierwszej jest podyktowane wieloma istotnymi przesłankami dydaktycznymi, wychowawczymi  oraz rozwojowymi. Edukacja wczesnoszkolna to okres, w którym dzieci wykazują szczególną  ciekawość poznawczą, otwartość na nowe doświadczenia oraz naturalną zdolność do obserwacji  otaczającego świata. W tym czasie istotne jest kształtowanie w nich zainteresowań przyrodą,  rozwijanie wrażliwości ekologicznej oraz umiejętności praktycznego stosowania wiedzy.

           

          ______________________________________________________________________________________________

          INNOWACJA PEDAGOGICZNA

          „Bajki z koszyka – rozczytajmy maluchy”

           

          Czytanie to bardzo skuteczny, a także niezmiernie przyjemny sposób aby rozwijać wewnętrzne zasoby dziecka, a przy tym nie wymagający ogromnych zasobów finansowych. Książka jest skarbnicą niewyczerpanych wrażeń, wzruszeń a co za tym idzie przeżyć
          i wiedzy. Uczy ojczystego języka, pomaga udoskonalić dziecięcy słownik, rozwija pasje, pomaga najmłodszym w przyswajaniu różnorodnych treści. Obcując z utworami literackimi najmłodsi uczą się odbierać otaczający świat, wychwytywać i doceniać wartości społeczne: koleżeństwo, szacunek do pracy, poczucie honoru, szacunek do drugiego człowieka. Książki pomagają kształtować te cechy charakteru, które są najbardziej cenione: przyjaźń, troskę, wrażliwość, tolerancję. Dlatego tak istotne jest, by od najwcześniejszych lat obudzić u najmłodszych zapał i miłość do książek.

          CELE GŁÓWNE:

          1. Modelowanie pasji czytelniczych

          2.Wsparcie i budzenie całościowego i uporządkowanego rozwoju

          3. Pobudzenie procesu edukacji językowej

          4. Odzwierciedlenie poprawnego kontaktu z książką przy pomocy wzorca osób dorosłych

           

          CELE SZCZEGÓŁOWE:

          1. Zgłębienie literatury dziecięcej (opowieści, bajek, baśni, wieści, podań i legend).

          2. Aktywizowanie dorosłych do głośnego czytania dzieciom, pouczenie o roli czytania
          w życiu dziecka.

          3. Zbudowanie warunków do rozmaitego zaangażowania uczniów w toku realizacji zadań stawianych przez nauczyciela.

          4. Kształtowanie u najmłodszych zdolności słuchania tekstu czytanego. Aktywowanie pasji czytania i pisania

          5. Angażowanie rodziców w życie szkoły.

          6. Potęgowanie poczucia własnej wartości dziecka.

          7. Kształtowanie relacji między rodzicem i dzieckiem.

          8. Rozpowszechnianie za pośrednictwem literatury wartości moralnych.

          9.Kształtowanie nawyku czytania.

          10. Wdrożenie uczniów do późniejszego, samodzielnego wyboru książek.